登録日本語教員コンプリートマスター2026 アプリアイコン

登録日本語教員コンプリートマスター2026

最短合格へ導く、日本語教員試験(基礎試験)対策の決定版

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圧倒的な問題数で日本語教員試験を完全攻略

2,704問
収録問題数
SM-2
復習ロジック
全対応
アクセシビリティ

網羅された試験科目

領域1 社会・文化・地域
領域2 言語と社会
領域3 言語と心理
領域4 言語と教育
領域5 言語一般

アプリに収録されている図解コンテンツ(一部)

複雑な制度・概念を視覚的に整理。アプリ内では多数の図解で学習を加速します。

問題と解説のサンプル

アプリに収録されている実際の問題と解説です。解説はアプリ内とまったく同じ本文を表示しています。

Q1
日本語教員試験にほんごきょういんしけん (R6 年ねん度ど第だい 1 回かい) の受験者じゅけんしゃ数すうは約やく?
  • ✓1.9 万人まんにん
  • 5 千人せんにん
  • 10 万人まんにん
  • 500 人にん
解説を見る

令和れいわ6年ねん度ど日本語教員試験にほんごきょういんしけん (令和れいわ6年ねん11月がつ17日にち実施じっし) の受験者じゅけんしゃは 17,655人にん、合格者ごうかくしゃ 11,051人にん、合格率ごうかくりつ 62.6% (文部科学省もんぶかがくしょう「令和れいわ6年ねん度ど日本語教員試験実施結果にほんごきょういんしけんじっしけっか」令和れいわ6年ねん12月がつ20日にち公表こうひょう)。翌よく令和れいわ7年ねん度どは受験者じゅけんしゃ 17,597人にん、合格者ごうかくしゃ 11,876人にん、合格率ごうかくりつ 67.5% (同どう「令和れいわ7年ねん度ど日本語教員試験実施結果にほんごきょういんしけんじっしけっか」令和れいわ7年ねん12月がつ12日にち公表こうひょう)。いずれも合格者ごうかくしゃには経過措置けいかそちによる全ぜん試験免除者しけんめんじょしゃを含ふくむ。受験者数じゅけんしゃすうは 2年ねん連続れんぞくで 1.7万人まんにん台だいなので、 5千人せんにん・10万人まんにん・500人にんはいずれも桁けたが異ことなる。

【改正かいせいメモ】旧きゅう解説かいせつは合格者ごうかくしゃを約やく8,300人にん、合格率ごうかくりつを約やく45% とし、それを「文部科学省もんぶかがくしょう公表こうひょう」と称しょうしていた。いずれも公表値こうひょうちと一致いっちせず誤あやまりのため差さし替かえた (2026-08-16 実測じっそく)。

Q2
日本語教員試験にほんごきょういんしけんの応用試験おうようしけんの構成こうせいと実施主体じっししゅたいとして正ただしいのはどれですか?
  • ✓聴解ちょうかい50問もん50分ぷん + 読解どっかい60問もん100分ぷんの計けい110問もんで、 文部科学省もんぶかがくしょうが実施じっしする
  • 面接めんせつと模擬授業もぎじゅぎょうで構成こうせいされ、 法務省ほうむしょうが実施じっしする
  • 筆記ひっき100問もん120分ぷんのみで構成こうせいされ、 文化庁ぶんかちょうが各都道府県かくとどうふけんの教育委員会きょういくいいんかいに委託いたくして実施じっしする
  • 聴解ちょうかいのみ60問もんで、 都道府県とどうふけんが実施じっしする
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応用試験おうようしけんは、 聴解ちょうかい50問もん (50分ぷん) と読解どっかい60問もん (100分ぷん) の計けい110問もんで構成こうせいされ、 知識ちしきを実際じっさいの教育現場きょういくげんばで活用かつようする問題解決能力もんだいかいけつのうりょくを測はかる。 日本語教員試験にほんごきょういんしけんの実施主体じっししゅたいは文部科学省もんぶかがくしょうで、 試験実施しけんじっしの事務じむは文部科学省もんぶかがくしょうから株式会社かぶしきがいしゃ全国試験運営ぜんこくしけんうんえいセンター・竹田印刷たけだいんさつ株式会社かぶしきがいしゃ・ジェイエスフィット株式会社かぶしきがいしゃに委託いたくされている (令和れいわ7年ねん度ど試験案内しけんあんない 13. お問合といあわせ先さき)。 なお公益財団法人こうえきざいだんほうじん日本国際教育支援協会にほんこくさいきょういくしえんきょうかい (JEES) が実施じっしするのは旧きゅう「日本語教育能力検定試験にほんごきょういくのうりょくけんていしけん」であり、 日本語教員試験にほんごきょういんしけんの受託者じゅたくしゃではない。 面接めんせつ・模擬授業もぎじゅぎょうは課かされず、 法務省ほうむしょう・文化庁ぶんかちょう・都道府県とどうふけんは実施主体じっししゅたいではない。 (令和れいわ8年ねん (2026年ねん) 時点じてん)

Q3
地域ちいき日本語教育にほんごきょういくで 「コーディネーター」が担になう業務ぎょうむとして適切てきせつなものは?
  • ✓学習者がくしゅうしゃニーズ調査ちょうさ・教師きょうしとの調整ちょうせい・関係かんけい機関きかん連携れんけい
  • 在留資格ざいりゅうしかく審査しんさ
  • 授業じゅぎょう直接ちょくせつ担当たんとうのみ
  • 日本語学にほんごがく = 言語げんご構造こうぞう研究けんきゅう、 日本語教育にほんごきょういく学がく = 教おしえ方かた研究けんきゅう
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【正解せいかい】地域日本語教育ちいきにほんごきょういくコーディネーターは、 学習者がくしゅうしゃのニーズ調査ちょうさ、 教師きょうし・支援者しえんしゃとの調整ちょうせい、 自治体じちたい・国際交流協会こくさいこうりゅうきょうかい・NPO 等など関係機関かんけいきかんの連携れんけいを担になう中核的ちゅうかくてきな役割やくわり。 文化庁ぶんかちょうの人材じんざい養成ようせい類型るいけいでも 「コーディネーター」は教師きょうし・支援者しえんしゃとは区別くべつされる。

【他ほかの選択肢せんたくし】
・在留資格ざいりゅうしかくの審査しんさ → 出入国在留管理庁しゅつにゅうこくざいりゅうかんりちょうの業務ぎょうむでコーディネーターの仕事しごとではない。
・授業じゅぎょうの直接担当ちょくせつたんとうのみ → それは主おもに日本語教師にほんごきょうしの役割やくわり。 コーディネーターは調整ちょうせい・連携れんけいが中心ちゅうしん。
・日本語学にほんごがく = 言語構造研究げんごこうぞうけんきゅう、 日本語教育学にほんごきょういくがく = 教おしえ方かた研究けんきゅう → 学問領域がくもんりょういきの区別くべつの説明せつめいで、 コーディネーターの業務ぎょうむではない。

【ポイント】コーディネーター=「つなぐ・調整ちょうせいする」役割やくわり。 教師きょうしの授業実施じゅぎょうじっしとは機能きのうが異ことなる。

このアプリで得られる3つの価値

① 記憶の自動管理

SM-2アルゴリズムが、あなたの忘れやすいタイミングを計算。最適な時期に自動で復習問題を出題します。

② 隙間時間の活用

重い参考書は不要。電車内や昼休み、スマホを開くだけで1分から濃密な試験対策が可能です。

③ 誰にでも優しいUI

VoiceOver読み上げに完全対応。歩きながらの「耳学」や、目の不自由な方の学習も力強くサポートします。

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